ألمانيا ـ جدل حول مقترح وضع حد للتلاميذ المهاجرين في المدارس

عندما علمت زابينه شفارتس بفكرة وزيرة التعليم الألمانية من إحدى صديقاتها على الواتساب اعتقدت في البداية أنها مزحة سيئة. وكانت كارين بريين قد اقترحت أن تكون حصة الهجرة في المدارس الألمانية "نموذجا محتملا" مضيفة أنه يجب النظر إلى بلدان أخرى لمعرفة "ما إذا كان الأمر سينتهي بنسبة 30 أو 40 في المائة".

وإذا كان هناك من يجب أن يشعر بأنه مخاطب بهذه الفكرة فهو شفارتس: فهي مديرة مدرسة ابتدائية في شمال الراين وستفاليا تضم حوالي 350 تلميذا أكثر من 80 في المائة منهم ينحدرون من عائلات مهاجرة.

ومع ذلك فإن اقتراح بريين لن ينجح في الواقع، كما تقول لـ DW: "لا أعتقد أنها فكرت في سياسة الإسكان أو مواقف الناس، ولا تملك أي فكرة عن الوضع الفعلي في بعض الأحياء. لأنه حينها سيتعين على الناس الانتقال إلى حينا، على الأقل إذا أرادوا الذهاب إلى المدرسة القريبة من المنزل. لا يجدو لدينا هنا أناس ممن يصنفون على أنهم ناطقون بالألمانية أو ألمان".

حرية اختيار المدرسة

60 في المائة من الأطفال في الحي الذي تقع فيه مدرستها الابتدائية من المهاجرين. لكن الألمان الذين يقطنون في المنازل المنفصلة المجاورة لمدرستها يفضلون اصطحاب أطفالهم إلى مدارس أخرى، كما تقول شفارتس، وهو أمر محزن.

وعندما يتعلق الأمر بالتعليم فإن الناس في ألمانيا يفضلون الانعزال عن العالم الخارجي: فمنذ ما يقرب من 20 عاما ألغت ولاية شمال الراين ويستفاليا الالتزام بإرسال الطفل إلى مدرسة في الحي، وحتى المدارس الابتدائية لها حرية الاختيار. والنتيجة: تتجنب العائلات الألمانية المهتمة بالتعليم مدارس مثل مدرسة شفارتس خوفا من أن يكون لارتفاع نسبة المهاجرين تأثير سلبي على نجاح أطفالهم الأكاديمي.

"ما تسمعه دائما هو أن الهجرة تعادل انخفاض مستوى التعليم وأن الأطفال يتعلمون ببطء أكثر. ولكن هذا غير صحيح على الإطلاق. على سبيل المثال لقد استفدنا من موجة اللاجئين في عام 2015 لأننا استقبلنا العديد من الأطفال الذين كانوا مهتمين جدا بالتعليم الجيد".

وتنتقد شفارتس حقيقة أن جميع الأطفال يتم جمعهم معا: "الأطفال المصابين بصدمات نفسية من اللاجئين الذين لا يستطيعون حتى التفكير في التعليم في البداية، والأطفال المهتمين جدا بالتعليم والأطفال الذين فروا من الفقر". إن شعار مدرستها ليس من قبيل الصدفة: كل طفل مرحب به، بغض النظر عن المكان الذي جاء منه. ولا يتم التخلي عن أي طفل.

ألمانيا متواضعة فقط عندما يتعلق الأمر بالتعليم

عندما يتعلق الأمر بالتعليم في ألمانيا هناك شيء واحد مؤكد: يتفق المعلمون وأولياء الأمور والتلاميذ والخبراء على أن النظام التعليمي في ألمانيا بحاجة ماسة إلى الإصلاح وأن الأمور لا يمكن أن تستمر على ما هي عليه. أداء ألمانيا ضعيف للغاية في العديد من الفئات: في آخر دراسة PISA في عام 2022 جاءت ألمانيا في منتصف الجدول في المقارنة الدولية. وانخفضت كفاءة الأطفال في سن 15 عاما في القراءة والرياضيات والعلوم إلى أدنى المستويات التي تم قياسها على الإطلاق.

وحسب المسح الدولي للقراءة في المدارس الابتدائية لعام 2023، يعاني واحد من كل أربعة تلاميذ في الصف الرابع الابتدائي في ألمانيا من صعوبات في القراءة. وترك 56,000 تلميذ المدرسة في ألمانيا في العام نفسه دون أي مؤهلات؛ أي أكثر من سبعة في المائة والاتجاه آخذ في الارتفاع. ولكن إذا تجرأ أحد الخبراء أو السياسيين على اقتراح للتحسين، فإن الضجة عادة ما تكون كبيرة.

أيضا لصالح مبادرة بريين للمدارس

هناك عدد غير قليل من الناس الذين يمكنهم فهم نهج بريين. إحدى الحجج هي أن الأطفال الأوكرانيين تم توزيعهم أيضا بالتساوي قدر الإمكان بين المدارس بعد وصولهم. وقد كتب الباحث الألماني المعروف في مجال التعليم كلاوس هورلمان لـ DW: "اقتراح الوزيرة مفهوم، لأن التركيبة المختلطة بشكل جيد بين الصفوف المدرسية والمجموعات التعليمية تؤدي بوضوح إلى عمل أفضل".

ومع ذلك فإن الاقتراح سيكون من المستحيل تقريبا تنفيذه عمليا لأنه يستلزم تحديد الأصل، وهو ما يعتبره العديد من الآباء والتلاميذ تمييزا. "إن سوء الفهم الناتج عن ذلك والتمييز المتصور لا يفوق أي فوائد محتملة. سيكون من الأفضل اتباع نماذج تدعم المدارس التي تضم نسبة عالية جدا من الأطفال والشباب الذين يعانون من مشاكل لغوية".

برنامج تمويل من أجل تكافؤ الفرص

شتيفان دول ينفخ في نفس البوق: المدارس التي تضم نسبة عالية من المهاجرين تحتاج إلى "130 في المائة" من طاقم التدريس فيها لتجاوز مجرد تغطية الدروس حتى تتمكن من تقديم تدابير الدعم. وفي هذا السياق أشاد رئيس رابطة المعلمين الألمان ببرنامج "ستارتشانسن" الذي أطلقته الحكومة الألمانية وحكومات الولايات: على مدى السنوات القليلة المقبلة، سيوفرون 20 مليار يورو لـ 4000 مدرسة تعاني من مشاكل. ويرحب دول بالنقاش الذي بدأته بريين. ومع ذلك فهو يشك في أن اقتراحها لن يتم تنفيذه، وسيؤدي إلى تغيير المشكلة: سيرسل الآباء الألمان أطفالهم إلى المدارس الحكومية.

ويكتب لـ DW: "تشير رابطة المعلمين الألمان منذ سنوات إلى أن عدم معرفة الكثير من التلاميذ باللغة الألمانية بشكل كافٍ يجعل التدريس أكثر صعوبة إلى حد كبير. ولكننا نرى أنه لا جدوى من إعادة توزيع التلاميذ لمجرد تحقيق حصة معينة في الصفوف الفردية. فهذا أمر غير ممكن من الناحية التنظيمية ولا يعزز التماسك الاجتماعي للمجتمع المدرسي".

اختبارات الكفاءة وتحسين فرص متساية

انتقد المؤتمر الاتحادي للتلاميذ بشدة فكرة بريين بشأن حصص الهجرة في المدارس الألمانية لأنها ترسل إشارة خطيرة: لا يتم الترحيب بجميع الأطفال على قدم المساواة، فمثل هذه الحصص لا تعزز نظاما تعليميا أكثر عدلا، بل وصما. يجب ألا يصبح الأصل معيارا للفرص التعليمية. ويجب أن تكون المدارس أماكن للمشاركة وليس للإقصاء. كما انتقد السياسي التركي الألماني هاكان تاش ذلك أيضا.

ومع ذلك فإن التلاميذ يؤيدون أحد مقترحات وزيرة التعليم الالمانية: "نحن نؤيد اختبارات الكفاءة الألمانية للأطفال في سن الرابعة التي اقترحتها كارين بريين. ومع ذلك يجب تطبيقها في جميع المجالات وأن تكون إلزامية لجميع الأطفال في ألمانيا. وإذا كانت النتائج غير كافية، يجب تقديم تدابير دعم شاملة ومحددة الهدف في وقت مبكر وملزمة وفعالة. هذه هي الطريقة الوحيدة لضمان أن يبدأ كل طفل مسيرته التعليمية بفرص متساوية".

روض الأطفال تحدد النجاح التعليمي

وغالبا ما يكون الواقع هو نفسه في مدرسة زابينه شفارتس الابتدائية في شمال الراين وستفاليا. حيث تشير مديرة المدرسة إلى أن 60 في المائة من الأطفال يصلون إلى مدرستها وهم يعانون من عجز تعليمي مختلف. وبالتالي فإن التحديات التي تواجه المدارس الألمانية تعود أصولها إلى وقت أبكر بكثير، فهي نتيجة لمشاكل في مدارس الحضانة الألمانية وهو ما يمثل تأثير الدومينو. فحسب إحدى الدراسات هناك نقص في عدد معلمات الحضانات في مراكز رعاية الأطفال في جميع أنحاء ألمانيا، أي أكثر من أخصائيين اثنين في كل مركز.

وتستطيع شفارتس أن تؤكد ذلك من خلال تجربتها الخاصة: "نحن نعمل بشكل وثيق للغاية مع دور الحضانة، ولكن لا يمكننا تعويض نقص الموظفين هناك. يجب تعزيز اللغة هناك بأخصائيين مدربين وموارد مناسبة. لسوء الحظ هذا لا يحدث في الوقت الحالي لذلك لدينا فجوة بين الحضانة والمدرسة الابتدائية". وتؤكد مديرة المدرسة: "العمل في روض الأطفال هو مفتاح النجاح التعليمي في المدرسة الابتدائية".

أعده للعربية: م.أ.م